你们好，最近小艾特发现有诸多的小伙伴们对于三维教学目标是指，三维教学目标这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。

1、 1.知识目标

2、 信息技术的学习首先表现为对信息技术知识的认识、理解和应用，甚至是基于认识和应用的知识创新。

3、 对知识的理解包括知道什么、哪里、谁、什么时候；

4、 对知识的理解层次更高，除了基本的理解，还包括知道为什么(Why)、我们如何知道(Howcanweknow)、我们能用什么(能用什么)、如何使用(Howtouse)。

5、 信息技术知识的应用是以理解为基础的。强调在不同情况下有效运用知识的能力。包括知道在哪里使用知识、技术，

6、 同时知道如何运用自己掌握的知识和技术；我也知道在一些特殊情况下如何调整自己的思维和行动来适应新的情况。

7、 知识创新是更高层次的目标。在信息技术应用和解决问题的过程中，鼓励学生进行创造性思维，如发散思维、逆向思维等。在作品制作中，鼓励学生开展创造性活动，展示个性，实现全面发展。

8、 2、技能目标

9、 信息技术教学也注重学生技术素养的目标。学生对技术的掌握要从操作层面、方法层面、思想层面来完成。

10、 操作层面的技术是指如何操作技术，也就是学习技术的操作。通常需要通过模仿和反复训练来完成。

11、 方法层面的技术是指技术在处理问题过程中的思维方法和原理。也就是说，要求学生除了使用技术之外，还要知道为什么要这样处理问题，要知道为什么要这样做。在熟悉技术操作的基础上，了解技术的原理和思维方法，

12、 了解所用技术的优缺点。

13、 3.情感、态度和价值观目标

14、 情感是指对客观事物是否符合自身需要的主观体验，既指对学习信息技术的兴趣和热情，也指通过信息活动所达到的内心情感体验和心灵的触动；态度是指个体在一定情境下对人、事或事的态度。

15、 一种以特定方式反应的心理倾向，不仅指学习态度，还指乐观的人生态度、求实的科学态度和积极的人生态度；价值观是指个体看待客观事物和评价自身重要性或社会性的观念体系，它不仅强调个人价值，

16、 它强调个人价值与社会价值、科学价值与人文价值、人的价值与自然价值的统一。信息意识的目标可以通过体验、反应、领悟三个阶段逐步实现。

17、 让学生在体验信息技术的过程中感受、认同、内化信息文化，提高信息素养。

18、 情绪、态度、价值观是学生个人的、内隐的心理特征，不仅具有明显的内隐和沉默，而且差异很大。所以，情感、态度、价值观的目标要在民主、平等、和谐的氛围中实现。

19、 同时，由于中学生的自我意识和批判性思维明显加强，认知过程和情绪变化也表现出明显的目的性和自觉性。因此，教学中应避免直接说教，要创设适当的情境，让学生完成从“感受”到“认同”，最后“内化”的过程。

20、 在教学设计中，提倡用行为目标来描述学生学习后行为和能力的变化。行为目标的写法也叫ABCD模式。

21、 即受众、行为、条件、程度。也叫主语、动词、条件、表达程度。

以上就是三维教学目标这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。