【布鲁姆认知目标分类六个】布鲁姆认知目标分类是教育心理学中非常重要的一个理论框架，由本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）及其同事在1956年提出。该分类法将学习目标分为六个层次，从简单到复杂，帮助教师设计教学活动和评估学生的学习成果。
以下是对布鲁姆认知目标分类六个层次的总结，并以表格形式进行展示，便于理解与记忆。
一、布鲁姆认知目标分类六个层次概述
1. 记忆（Remembering）
指学生能够回忆或识别之前学习的信息，如事实、概念、术语等。
2. 理解（Understanding）
学生能够用自己的语言解释信息，说明其含义，并能进行简单的归纳或比较。
3. 应用（Applying）
学生能够在新的情境中使用所学的知识或技能，解决实际问题。
4. 分析（Analyzing）
学生能够将信息分解为部分，识别其结构、关系或原因，进行逻辑推理。
5. 评价（Evaluating）
学生能够根据一定的标准对信息、观点或作品进行判断和评估。
6. 创造（Creating）
学生能够将不同元素组合成新的整体，产生原创性的想法或产品。
二、布鲁姆认知目标分类六层对比表
| 层次 | 名称 | 定义 | 示例行为 |
| 1 | 记忆 | 回忆已学知识，如名称、事实、公式等 | 背诵课文、写出数学公式 |
| 2 | 理解 | 解释信息，用自己的话表达意思 | 用简单的语言复述课文内容 |
| 3 | 应用 | 在新情境中使用所学知识 | 运用公式解题、运用规则完成任务 |
| 4 | 分析 | 将信息分解为部分，找出其结构和关系 | 分析文章结构、比较不同观点 |
| 5 | 评价 | 根据标准对信息、观点或作品做出判断 | 评价一篇文章的逻辑性、论证是否合理 |
| 6 | 创造 | 组合已有知识，形成新的想法、产品或解决方案 | 设计实验方案、创作诗歌或艺术作品 |
三、总结
布鲁姆的认知目标分类为教学设计和评估提供了一个清晰的框架，帮助教师明确教学目标，并逐步引导学生从基础记忆向高阶思维发展。这六个层次不仅是教学的重要参考，也是学生学习过程中逐步提升能力的路径。通过合理运用这一分类体系，可以有效提高教学质量和学习效果。
