过硬的课堂教学与有温度的育人管理，是助力县域高中学子逐梦前行的重要基石。古浪县第一中学教师廖常泰扎根县中讲台二十余载，恪守为师初心，深耕课堂教学、抓实教研实践、用心呵护每一名学生。立足平凡岗位，他把心血倾注在学生身上，以日复一日的实干，诠释新时代人民教师的使命担当。

走进高三萃英（2）班的生物课堂，重启发、重思辨是最鲜明的课堂特质。廖常泰跳出传统讲授式的授课模式，紧跟新课程改革方向，运用自主、合作、探究的教学方法，把课堂主动权交还给学生。授课过程中，结合学生的知识基础拆解重难点，把晦涩抽象的生物知识点转化为通俗易懂的内容，引导学生主动思考、合作探究，充分调动课堂参与感。身兼班主任、教研组长多重岗位，他时常舍弃休息时间，课下的身影总是步履不停：在办公室里反复打磨教案，为前来请教的学生答疑解惑；课余间隙，主动找学生交流谈心，疏导思想上的迷茫困惑，全天候跟进学生学习生活，用心护航学生学业提升与全面发展。

廖常泰老师课堂教学

在廖常泰看来，教书不等于简单的知识输出，更要教会学生建立属于自己的思维模式与学习方法。古浪一中多数学生来自农村家庭，高考是不少孩子改变命运的重要途径。为此，他不断调整教学思路，适配县域学生的实际情况，努力让不同层次的孩子都能够在学习当中收获成就感，树立向前奋进的信心。

二十余年教学路上，廖常泰始终立足学情因材施教，尊重学生之间的个体差距，针对不同层次学生制定差异化的学习指引。对于基础薄弱的学生，他晓之以理、动之以情，耐心梳理知识框架，纠正不良学习习惯，循序渐进做好后进生转化工作；对于学有余力的学生，拓展学科学习边界，挖掘学生内在潜能，指导学生参与学科竞赛，激发求知热情。作为生物学科教研组组长，他牵头组织集体备课研讨，带领教研组投身新课改实践，参与省市级课题研究，凝聚教研组集体智慧打磨教学设计，兼顾课堂实效与课后巩固，让教学安排贴合学生认知节奏，切实提升学科教学质量。真诚务实的教学风格，也让他收获了学生的信任与爱戴。

教育教书，更重在育人。在抓好学科教学的同时，廖常泰始终把立德树人摆在班级管理的首要位置。作为高三班级的班主任，他在学校第五届班主任论坛上提出“文化润心田，凝心筑班魂”的带班理念，做到严管与厚爱并行。既对学生学习纪律严格要求，也充分尊重每个孩子的个性特质。借助主题班会、集体文体活动、一对一谈心谈话等多种形式，将心理健康教育融入日常管理，关注高三学生心理波动，疏导备考压力，磨砺学生抗压意志。他积极搭建家校沟通渠道，及时互通学生在校状态，协同家庭形成教育合力。面对家庭条件特殊的学生，主动给予关怀帮扶。二十多年带班期间，所带班级未发生因心理问题引发的风险事件，用心守护全体学生心理健康。

廖常泰老师备课

“扎根县中教育多年，我深知教书育人任重道远。县域学生踏实刻苦、求知若渴，更需要老师细心引导、长期陪伴。在今后的工作中，我将一如既往坚守讲台、潜心育人，严慈并济、踏实耕耘，用心呵护每一位学生的成长，尽己所能，为我县教育发展贡献力量。”古浪县第一中学高三萃英（2）班班主任廖常泰说。

个人的力量终究有限，县域高中的振兴，离不开教师队伍的整体成长。在做好自身教学与班级管理之余，廖常泰主动发挥学科带头人示范作用，承担青年教师传帮带工作。日常工作中，他坚持听课评课，毫无保留分享自己多年积累的课堂实操技巧、教研思路以及班级管理经验，耐心指导青年教师研读教材、打磨课堂环节，帮助年轻教师夯实业务根基，逐步成长为学校教学骨干。在他的带动下，教研组内部形成互帮互学、共同精进的良好教研氛围，为全县高考成绩持续提升积蓄力量。身边同事也看在眼里，对廖常泰的工作态度十分认可。

“廖老师对待教学严谨务实，对待学生耐心细致。不管是课堂教研打磨，还是班级学生管理，他都愿意花大量时间精力去钻研。遇到青年教师请教，他总是倾囊相授，遇到学生有困惑，他总能耐心开导，是我们身边值得学习的榜样。”古浪县第一中学高一（1）班生物老师占燕青颇有感触地说。

廖常泰老师课后为学生答疑解惑

扎根县中讲台，笃行育人使命。在古浪县推进教育高质量发展的进程中，廖常泰二十余年如一日坚守岗位，把专业能力融入每一堂课，把满腔热爱给予每一位学子，默默守护每个学生的大学梦想，为古浪县教育高质量发展源源不断贡献光与热。